谑状翁岢觥笆悼蒲省钡母拍睢?7世纪末普鲁士神学家A.H.弗兰克就曾计划建立一种加强实科教学的教育机构。1705年，虔敬派牧师C.泽姆勒发表《在哈雷市建立数学工艺学校的有益建议》，提出建立实科学校的设想 ，并在1708年和 1737 年两度尝试开办此类学校 。1747年 ，虔敬派牧师 J.J.黑克尔在柏林开办经济学、数学实科学校获得成功。18世纪后期，在德国的威丁堡、赫尔伯斯特 、 布津特罗等城镇建立了一批6年制的实科学校 ，毕业生极受实业界的欢迎，但长期未能获得与文科中学毕业生同等的社会地位，不能升入大学或在政府机关供职。1822年后，因古典主义倾向的回升，实科中学逐渐增加神学和拉丁语课程，部分学校的学制由6年延长为9年，有的成为文实中学。1872年普鲁士颁布《普鲁士国民学校和中间学校的一般决定》，将 6 年制的介于初等学校与文科中学之间的实科学校称为中间学校。实科学校出现后，与文科中学进行了长期的斗争。1900年，德皇威廉二世批准《基尔法令》，承认文实中学和实科中学毕业生有升入大学的资格，实科学校在法律上获得与文科中学平等的地位，但仍不如文科中学受重视。第二次世界大战后，实科中学仍作为一种不完全普通中学类型在联邦德国保留下来。实球藻属
Pandorina
绿藻门团藻科的一属。定型群体，圆球形或椭圆形，由4、8 、16或32个细胞埋藏在1个共同的胶被内构成；有的种类细胞排列紧密，互相挤压，有的排列疏松；群体均为实心球体，没有中央空腔；每个细胞含1个细胞核，1个叶绿体 、1个眼点和2个伸缩泡 ， 1对鞭毛均伸出胶被之外；有些种类各个细胞的眼点同等大小，有些种类，群体前端几个细胞的眼点较后端的为大 ，显示群体有极性分化 ，分 布于全世界，多生活于有机物丰富的淡水中。
实球藻实生苗
seedling
由种子繁殖得到的苗株。具有生长旺盛、根系发达、寿命较长等特点。是植物栽培中最主要的育苗方法。杂交育种中也需利用杂种实生苗后代分离的特性选育新品种。嫁接用的砧木，大多利用各自近缘种的实生苗。对果树、橡胶、乌桕、油桐等经济作物与槐、碧桃、梅花等观赏植物，用实生苗繁殖时，由于后代个体间的性状分离，不能获得品质一致的产品，且童期较长，结果较晚。故大多数用嫁接苗生产 。要培育健壮、整齐的实生苗，应选择优良的母本树，适时采收充分成熟的种子。贮藏期中种子含水量应低于12％，温度保持在5℃左右为宜 。 有些不适于干燥贮藏的种子如板栗 、荔枝、柑橘等，应埋在湿沙中低温保存。实事求是
